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财政部下发了新版《会计人员继续教育规定》，此次修订的新规将会计人员参加继续教育的时间、形式、管理等六个方面的内容重新调整为更加切合实际，为会计人员服务。
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参考文献如下[1]朱益明.论中小学优秀教师应具备的四种能力[J] .师资培训研究，2001(1) .
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[5]袁贵仁.推进教师教育创新构建教师教育新体系[M] .北京：语文教育出版社，2004
[6]赵昌木.教师成长的个人因素探析[J] .临沂师范学院学报，2004(4) .
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财政部下发了新的《会计人员继续教育规定》，此次修订的新规对会计人员参加继续教育的时间、形式、管理等6个方面的内容进行了更加实际、更加服务于会计人员。新规强调，会计人员继续教育工作要以人为本，因材施教，把握会计行业发展趋势和会计人员工作基本要求，突出提高会计人员专业能力，引导会计人员更新知识、扩大技能，提高解决实际问题的能力
同时，新规做出了许多【创新】，如初现的学分制、多种形式的继续教育等均贴近会计人员，是以人为本的会计管理理念的具体体现。 会计人员继续教育实行学分制管理，进一步构建更加多样化的会计人员继续教育形式，方便会计人员参与继续教育。 同时，参加领导培训班，通过注册会计师、注册资产评估师考试，承担会计类研究课题，在国内统一刊号的经济管理类报纸上发表会计类论文等不同形式的培训也同样为会计人员提供了多渠道的多层次选择。
新规还明确规定了参加会计人员继续教育的时间。 在此之前，没有规定第一次取得会计从业资格的人参加会计人员继续教育的时间，实际工作中各地的做法都不一样。 为了妥善解决这一现实问题，新规明确规定：“取得会计从业资格的人，必须从取得资格的第二年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定单位。”
修订后的会计人员继续教育规定可操作性更强，充分考虑地方会计管理部门此前反映的情况，解决了一些实际工作中普遍存在的不足，符合会计人员实际。
新规强调会计人员在省级财政部门、中央主管部门、新疆生产建设兵团财务局管辖范围之间进行会计从业资格转换，上一年度继续教育未完成的，应当在调出单位完成后办理会计从业资格转换手续。 未完成本年度继续教育的，调出单位应当在调入申请单上注明，会计人员应当在调入单位完成调入单位本年度的继续教育。
同时，也应关注会计人员继续教育培训机构的管理。 财政部会计司有关负责人表示，要抓住加强继续教育培训机构监管的重要途径，进一步创新监管理念，建立监管机制，完善监管措施，加大监管政策措施落实力度，从根本上巩固教育培训质量。
新规还明确了会计人员对继续教育机构的管理，明确了继续教育机构不得从事的4种行为。 近年来，会计人员继续教育日益多样化，会计人员继续教育广泛采用现代信息技术，会计人员在地区间流动更加频繁，急需加强会计人员继续教育机构管理，上述情况客观上对会计人员继续教育管理工作提出了新的挑战和要求。